کج‌فهمی از بهره هوشی معضل امروز مدارس کشور/ آموزش و پرورش از تیزهوشی تعریف درستی ارائه دهد
تاریخ انتشار: ۱۳ آبان ۱۳۹۸ | کد خبر: ۲۵۶۷۶۰۵۶
فرجی گفت: اگر به موضوع پذیرش و مکانیسم ارزیابی دانش آموزان در مدارس تیزهوشان دقت کنیم، به وضوح خواهیم دید، تنها عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان، ملاک کم هوشی یا باهوشی افراد تلقی شده و تکلیف ضریب‌هوشی تنها با یک آزمون چهارگزینه ای مشخص می‌شود.
به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری برنا؛ در دوره کنونی تیزهوش به معنای مصطلحی که هم اکنون به کار می‌رود، مفهومی غلط است.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
همین دیدگاه غلط نیز مبنای گزینش دانش‌آموزان در مدارس تیزهوشان شده و بر اساس آن، آزمون‌هایی برگزار می‌کنند و از درس‌هایی که پیشتر خوانده شده آزمون تستی می‌گیرند و هر که تست‌های بیشتری را درست پاسخ دهد، تیزهوش محسوب می‌شود!
این فرایند مهم‌ترین برچسب زندگی دانش آموزان تیزهوش و غیر تیزهوش را به آنها می‌زند و تصادفا با همین برچسب اغلب مسیر زندگی فرد عوض می شود.
علم روان‌شناسی اذعان دارد، تیزهوشی فرد صرفاً کسب نمرات بالا در تست و آزمون‌های درسی نیست بلکه امروزه از هوش‌های چندگانه سخن گفته می‌شود، مانند هوش تصویری، هوش کلامی-زبانی، هوش درون فردی، هوش منطقی- ریاضی، هوش فضایی و هوش موسیقی و انواع دیگر هوش در سال‌های اخیر از هوش هیجانی نیز به عنوان عاملی بسیار مهم در زندگی انسان یاد می‌شود که این نوع از هوش هم می‌تواند تا حد زیادی در تیزهوشی فرد تاثیر گذار باشد.
در این راستا با عباس فرجی، کارشناس مشاوره در آموزش و پرورش، گفت‌و‌گو کردیم که در ادامه می‌خوانید.
عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان، ملاک کم هوشی یا باهوشی افراد نیست
فرجی با بیان اینکه متاسفانه آموزشوپرورش در حال حاضر تعریف صحیحی در رابطه با بهره‌هوشی دانش‌آموزان ارائه نداده است، گفت: هوشی که از آن صحبت می‌کنیم در واقع همان عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان است و این موضوع به خودی خود محل اشکال است.
او ادامه داد: اگر به موضوع پذیرش و مکانیسم ارزیابی دانش آموزان در مدارس تیزهوشان دقت کنیم، به وضوح خواهیم دید، تنها عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان، ملاک کم هوشی یا باهوشی افراد تلقی شده و تکلیف ضریب‌هوشی تنها با یک آزمون چهارگزینه ای مشخص می‌شود.
این کارشناس مشاوره به آزمونی در راستای استاندارد سازی مدارس تیز هوشان در سال گذشته اشاره کرد و افزود: در زمان وزارت آقای بطحایی، یک سال آزمونی تحت عنوان ریون (Raven) برگزار شد تا بهره هوشی دانش‌آموزانی که قصد ورود به مدراس تیزهوشان را دارند مورد بررسی قرار داده شود. اما از آنجایی که این آزمون از استاندارد کافی برخوردار نبود و عملا مدت‌هاست این آزمون در جهان و حتی در ایران نیز به عنوان یک سیستم ارزیابی هوشی منسوخ شده تلقی می‌شود انتقادات زیادی به همراه داشت چراکه این آزمون نمی‌توانست به تنهایی ملاک سنجش هوش دانش آموزان قرار گیرد.
مدارس تیز هوشان قربانی عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان
فرجی تصریح کرد: متاسفانه مدارس تیزهوشان در کشور همواره تمرکز خود را روی نمره دروس دانش‌آموزان می‌گذارند نه بهره هوشی آنها! این درحالی است که انواع متعدد هوش داریم مثلا هوش هنری، هوش ریاضی، هوش انتزاعی، هوش کلامی، هوش رفتاری، هوش ورزشی و غیره که مواردی که ذکر کردم برخی از این دسته‌بندی هستند.
او با بیان اینکه در حال حاضر آموزشوپرورش مدارس تیز هوشان را قربانی عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان می‌کند، گفت: همان‌طور که می‌بینیم در کشور ما مدرسه‌ای نیست که دانش آموزان را با بهره‌های هوشی متفاوت ساماندهی کند. لذا تنها دانش آموزانی که درس بهتری نسبت به سایرین دارند در مدارس جای می‌گیرند و به باقی دانش آموزان برچسب کم هوشی خورده می شود وحتی در برخی از موارد منجر به اخراج آنها می شویم.
دانش‌آموزان به دلیل نداشتن نمره بالا نباید از سیستم آموزش و پرورش خارج شوند
این مشاور آموزش با تاکید بر اینکه دانش‌آموزان به دلیل نداشتن نمره بالا نباید از سیستم آموزش و پرورش خارج شوند، خاطرنشان کرد: چرا که ممکن است یک دانش آموز در درسی مانند هنر هوش بهر بالایی داشته باشد ولی در سایر دروس نمره خوبی کسب نکند. به همین منظور باید هوش هنری او را در نظر گرفته شود و به دلیل ضعف در سایر دروس او را سرزنش و یا حذف نکرد.
فرجی ادامه داد: متاسفانه اگر نگاهی به مدارس عادی داشته باشیم، متوجه خواهیم شد بسیاری از دانش‌آموزان به همین دلیل از مدرسه اخراج شده‌اند؛ دانش‌آموزانی که برخی از آنها توانمندی ریاضی و فیزیک بسیار عالی داشتند اما در دروس حفظی ضعیف بودند و به دلیل تجدیدی‌های مکرر از سیستم آموزشوپرورش به راحتی کنار گذاشته شدند و یا برعکس.
این کارشناس ارائه تعریفی درست و مشخص از سوی آموزش و پرورش در رابطه با دانش‌آموزان باهوش و ساماندهی آنان بر اساس بهره‌های هوشی را لازم و ضروری عنوان کرد.
دپارتمان ویژه برای نخبگان تعریف شود
او خاطرنشان کرد: در این خصوص پیشنهاد می‌کنیم، آموزش و پرورش در ابتدا تمامی دانش‌آموزان را در بستر یک مدرسه عادی پرورش داده و پس از اتمام دوره‌ای مشخص دانش‌آموزان را بر اساس هوش چندگانه شناسایی و ساماندهی کند. به عنوان مثال نخبگان ما می‌توانند پس از ساعات آموزشی تحت کنترل قرار گرفته و برایشان یک دپارتمان ویژه تعریف شود.
این مشاور آموزش با تاکید بر اینکه در سیستم فعلی، مدارس تیزهوشان کارایی چندانی نداشته و دانش‌آموز بر اساس نمره دروس رده‌بندی می‌شوند، گفت: البته ناگفته نماند که آمار مشخصی از میزان دانش‌آموزان باهوش در سیستم آموزشی ما وجود ندارد و یا حتی نمی‌دانیم چند درصد از این افراد درون کشور هستند. زیرا هر‌ساله بخش قابل ملاحظه‌ای از آنها به دانشگاه‌های خارج از کشور بورسیه شده و متاسفانه این موضوع نشان‌دهنده عدم نگهداری و استفاده از ظرفیت و توانمندی نخبگان کشورمان است.
فرجی در پایان گفت: الباقی دانش آموزان هم که در زمینه‌های دیگری هوشی مستعد هستند اصلا دیده نمی‌شوند مگر اینکه اولیا و یا خودشان اقدامی داشته باشند مثلا دانش آموزی که در زمینه هنری توانمندی دارد و یا ورزشی عملا جایی در مدارس تیزهوشان ندارند بهتر است بگویم این دو مقوله یعنی ورزش و هنر اساسا کمترین توجه را در مدارس تیزهوشان به خود اختصاص می دهند . و اگر بخواهیم از این دست مثال ها بیاوریم می شود ساعت ها در موردش به صحبت نشست.
بیشتر بخوانید: شناسایی ۶۵ هزار کودک دیرآموز استان البرزدر هر سال تحصیلی به 400 کلاس درس جدید نیازداردخبرنگار: ناهید سمیعی
منبع: خبرگزاری برنا
کلیدواژه: آموزش و پرورش بهره هوشی جهان دانش آموزان مدرسه خبرگزاری برنا مشاور آموزش
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.borna.news دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «خبرگزاری برنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۵۶۷۶۰۵۶ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
بازگشت به تحصیل ۶۰ هزار تارک تحصیل در کشور
نادر کریمی‌بیرانوند ظهر امروز در نشست خبری با خبرنگاران در سنندج اظهار داشت: در اجرای طرح «شهید محمودوند» که در راستای شناسایی دانش آموزان بازمانده از تحصیل اجرا می شود، سال گذشته ۶۰ هزار تارک و بازمانده از تحصیل به چرخه آموزش بازگشتند.
مدیرکل حوزه متوسطه نظری وزارت آموزش و پرورش، مهارت‌آموزی دانش‌آموزان را یک عامل مهم در رشد ساحت اقتصادی و اشتغال عنوان کرد و گفت: تا وقتی که دانش‌آموزان مهارت ورود به بازار کار را کسب نکنند نمی‌توانند در این امر تاثیرگذار باشند.
وی با بیان اینکه مدارس شبانه‌روز اوقات فراغت خوبی برای دانش آموزان در خود دارد، بیان کرد: استان کردستان یک استان پیشرو در مهارت آموزی مدارس شبانه روز است و در همین راستا نمایشگاه طرح‌های خوداتکایی مدارس شبانه روز استان در محل نمایشگاه‌های دائمی از امروز برپا می‌شود.
کریمی بیرانوند از تصویب آیین‌نامه مهارت‌آموزی برای دانش‌آموزان متوسطه خبر داد و افزود: در ساختار آموزشی نیز تغییراتی داده شده و ساعات درسی مهارت آموزش داده خواهد شد.
مدیرکل حوزه متوسطه نظری وزارت آموزش و پرورش خاطرنشان کرد: در این اقدام دانش‌آموزان دوره متوسطه دوم در طول سه سال تحصیلی خود ۳۰۰ ساعت مهارت‌آموزی را در قالب درس‌های خود می‌گذرانند.
باشگاه خبرنگاران جوان کردستان سنندج
علت فوت پزشک متخصص در استان فارس در دست بررسی است